Кузница инженерных кадров

От детской мечты до реального производства проходят учащиеся инженерных классов школы №10

Когда переступаешь порог школы № 10, первое, что обращает на себя внимание, — особая атмосфера увлечённости, где дисциплина соединяется с детским азартом и педагогической чуткостью. Здесь уже не первый год развивается масштабный образовательный проект — «Инженерные классы».

В современных реалиях укрепление технологического суверенитета и национальной безопасности страны стало приоритетом государственного масштаба. Президентский указ и федеральная Концепция развития технологического образования до 2030 года задают вектор на повышение качества естественно-научного и математического образования. Однако любые концепции оживают только тогда, когда на местах находятся воодушевлённая административная команда, неравнодушные педагоги и надёжные социальные партнёры. Так и получилось в школе № 10, где государственные ориентиры совпали с поддержкой Среднеуральского медеплавильного завода.

Здесь не просто готовят абитуриентов технических вузов, техникумов и колледжей — здесь бережно, шаг за шагом, воспитывают характер мыслящего человека, умеющего работать в команде, открытого новому и любящего родной город. Будущего инженера.

Создание инженерных классов не было спонтанной инициативой. Это результат глубоко осмысленной стратегии школы и завода. Как отмечает директор Евгения Калмыкова, ответ на вопрос о профиле школы продиктован индустриальным духом и историей металлургов Ревды.

— Наш градообразующий завод СУМЗ — это не просто шефы, а идейный вдохновитель. Государственная политика и поддержка металлургов соединились воедино. Решение не принималось за один день: мы вели планомерную подготовку с 2023 года, активно участвуя в грантовом движении на различных уровнях — от муниципального до федерального.

Материально-техническая база наращивалась последовательно, ступень за ступенью. Муниципальный грант позволил приобрести VR-очки и специализированное программное обеспечение для первых VR-профессиональных проб и профдиагностики обучающихся. Региональный грант (4,5 млн рублей) направили на комплексную модернизацию предметных лабораторий физики, химии, биологии и кабинета 3D-моделирования. А федеральный грант обеспечил школу обновлённой цифровой образовательной средой: высокопроизводительными ноутбуками, мобильными интерактивными панелями и автоматизированными рабочими местами педагогов.

В 2024 году на серии круглых столов с шефами и социальными партнёрами были определены контуры будущих сетевых проектов. Участие школы во Всероссийском форуме «Взаимодействие образования и бизнеса» (Технический университет УГМК в Верхней Пышме) окончательно утвердило главную концептуальную линию: кадры для промышленности необходимо формировать через сквозную, «бесшовную» траекторию «детский сад — школа — техникум — вуз — рабочее место на заводе».

В сентябре школа открыла двери первым трём инженерным классам — 1, 5 и 8 «И», а сегодня в учреждении уже шесть инженерных классов.

Заместитель директора по учебной работе Елена Ярош подчёркивает, что каркас модели держится на четырёх сетевых проектах. Это «Первые шаги в мире профессий» — работа с детскими садами № 34 и № 2 по раннему игровому знакомству малышей с металлургией. Проект с Ревдинским многопрофильным техникумом (РМТ) «Рабочая сила — это сила», где школьники выходят в учебные мастерские на первые профессиональные пробы. «Юные техногении» — дополнительное образование со Станцией юных техников и Центром дополнительного образования по направлениям робототехники, авиамоделирования и технологической грамотности. И «Инженеры Урала» — проект старшей ступени в союзе с СУМЗом, Техническим университетом и техникумом «Юность», включающий онлайн-школу подготовки к экзаменам и обучение учителей на базе флагманской школы № 25 Верхней Пышмы.

В начальной школе инженерное образование начинается с живого удивления, детской любознательности и творческого поиска. Тьютор и классный руководитель 2 «И» Ольга Помыткина ведёт курс «STEM-мастерская», объединяющий естествознание, технологии, инженерию, искусство и математику.

— Инженерный проект в начальной школе — это создание пространства, где каждый ребёнок чувствует себя творцом, исследователем и немножечко волшебником. — Мы учим ребят понимать явления природы в действии, — говорит Ольга Дмитриевна.

Работа ребят с педагогом строится по специальной проектной тетради. Сперва второклассники знакомятся с теорией, рассуждают, для чего учёные проводят эксперименты, а затем берут пластилин или краски и опытным путём получают уникальные оттенки, наблюдая законы оптики и колористики. Самая трогательная картина — когда ребёнок с гордостью несёт картонный термометр, сделанный своими руками, или на перемене играет в азбуку, карточки для которой изготовил сам.

Второклассники с горящими глазами делятся своими проектами по образовательной робототехнике, тьютором которой является Павел Белоусов:

— В первом классе мы вместе с детским садом играли в профессии. Наша команда называлась «Лаборанты», мы искали крахмал с помощью йода: капали на картофель, и он становился фиолетовым, — рассказывает Вова Баранков.
— На новогоднем «Робо-батле» мы сделали робота-игрушку Маленького Лиса из сказки Экзюпери, и он двигался под музыку навстречу принцу, — вспоминает Валерия Немкина.
— А мы собрали робота-Щелкунчика по сказке Гофмана. Он двигался и танцевал под музыку Чайковского. Мы сами подбирали детальки и учили его двигаться, чтобы он получился добрым и храбрым! — говорит София Наумова.
— В марафоне «Инженерик» мы программировали робота Ботика, а потом стали экологами, сортировали пластик, бумагу и металл по бакам, чтобы сберечь нашу планету, — делится Вероника Мельникова.

В рамках программы «Первые шаги в мире профессий» дошколята приходят в школу на квест «Фиксики в гостях у инженерных классов», где их знакомят с робототехникой, химическими опытами и основами конструирования.

Инженерное образование невозможно уложить в рамки урока. Заместитель директора, куратор программ внеурочной деятельности Гульнара Маюрова рассказывает, что углубление содержания происходит через систему специализированных курсов. Курс «ТРИЗ: решаем и изобретаем» учит детей решать изобретательские задачи, развивает гибкость ума, формирует навыки нестандартного выхода из жизненных ситуаций. Образовательная робототехника формирует конструкторское чутьё и алгоритмическое мышление, технический английский язык готовит ребят к чтению специальной терминологии и международной документации. А основы классического черчения прививают культуру графической грамотности и чтения пространственных схем.

Каждый год при поддержке завода появляются новые форматы. Так, в этом учебном году будущих инженеров ждут яркие социальные проекты: летняя смена «Техноград»; ярмарка стартапов «Инженер — это семейное» — уникальный формат, где дети будут защищать рационализаторские проекты вместе с родителями-металлургами; конкурс «Лучший ученик инженерных классов», поощряющий ребят, преуспевающих в учёбе и исследовательской работе; проект «Стань инженерной командой завода», в рамках которого школьники инженерных классов смогут встретиться с молодыми инженерами и мастерами СУМЗа.

Набор в инженерные классы школы № 10 ведётся по конкурсному отбору, без привязки к прописке. Учитываются склонность к техническому профилю, портфолио достижений и предметные результаты: по математике — в 5-й класс, по математике, физике и информатике — в 8-й класс.

Особой деликатности требует рубеж перехода в 8-й класс. В конце 7-го класса психологическая служба проводит углублённую диагностику. Формирование 8 «И» неизбежно влечёт перемешивание коллективов, когда ребята приходят из разных классов.

— Для подростков смена коллектива — это переживания. Но наши педагоги рядом, с их помощью дети быстро объединяются в совместных делах и поездках. Мы всегда говорим родителям: не бойтесь отдавать детей в инженерный класс. За ребёнком всегда остаётся право вернуться в обычный, если нагрузка покажется высокой, — говорит Елена Ярош.

Особое место в летописи школы занимают победы в масштабном межрегиональном конкурсе «Инженериада». Учитель географии и индивидуального проектирования Ольга Братчикова с ведущими технонаставниками — специалистами отдела развития СУМЗа Анной Захаровой и Анастасией Гончаровой — два года подряд завоёвывала с учениками призовые места.

В 2025 году команда «Инжекторы» 8–9 классов создала интерактивный квест «Парк профессий СУМЗа». Игра охватила около 80 учащихся школ Ревды и наглядно показала технологическую цепочку предприятия. В 2026 году команда «Агенты Купрум» 8 «И» класса помимо интерактивного квеста создала обучающий мультфильм «Купрумка в поисках медного слитка» с рыжеволосой героиней-путешественницей. Благодаря фантазии ребят появился и свой бренд у инженерных классов — всем полюбившийся лисёнок Касочка.

Ученица 9 «И» класса Вероника Честюнина вспоминает процесс создания проекта:

— Мы сами создавали персонажей с помощью искусственного интеллекта. Но главным открытием стала экскурсия на СУМЗ, когда мы своими глазами увидели весь путь медной руды. Работать в команде было непросто, мы спорили и искали решения. Этот опыт научил меня главному — слышать товарищей и не бояться сложных задач.

Ольга Братчикова с гордостью говорит, что старшеклассники осознанно связывают будущее со строительством, геодезией, металлургией и маркшейдерским делом.

Классный руководитель 9 «И» класса, учитель математики и тьютор по VR-технологиям Карина Наймушина руководит направлением виртуальной реальности и преподаёт математику на углублённом уровне.

— Металлургическое производство — объект повышенной опасности, куда детям доступ закрыт. Шлемы виртуальной реальности позволяют безопасно перенести ребёнка прямо к плавильной печи, показать масштаб агрегатов и автоматизацию труда. Дети видят, что металлург сегодня — это высококвалифицированный оператор сложнейших систем, — говорит Карина Юрьевна.

Удивительный синтез гуманитарного и технического нашла педагог по истории и тьютор по 3D-моделированию Ангелина Хорошун. В кабинете установили 3D-принтер. Изучая Древний Рим, школьники печатают бюст императора Октавиана Августа; исследуя Египет — профиль Клеопатры; обращаясь к Элладе — статую Афродиты. Прикасаясь к истории руками, дети одновременно осваивают трёхмерное моделирование.

Тьютор направления «Искусственный интеллект» Татьяна Белоусова ведёт юных инженеров 5–8 классов в передовую цифровую сферу: ребята учатся правильно формулировать промпты, верифицировать полученные данные, распознавать ошибки алгоритмов и применять ИИ для решения практических проектных задач, изучают алгоритмы кибербезопасности.

Впечатляет, правда? Для молодых увлечённых педагогов (а их в школе немало), казалось бы, нет ничего невозможного. Они не только перенимают опыт старших коллег, но и зажигают азартом детские глаза.

Проекты старшеклассников поражают взрослой глубиной и осознанностью выбора будущей профессии. Выпускница 11 класса Екатерина Минина исследовала работу электроприводов шаровых мельниц обогатительной фабрики СУМЗа. Тонкости измельчения руды стальными шарами для получения концентрата убедили девушку стать инженером-проектировщиком.

Вершиной прикладной науки стал проект команды одиннадцатиклассников под кураторством тьютора Елены Галановой и специалистов СУМЗа — директора по качеству Светланы Слученковой, начальника отдела качества Татьяны Копарушкиной и главного металлурга Олега Берстенева.

— Ребята под руководством технонаставников предложили лазерное онлайн-сканирование, мгновенно выдающее химсостав. Завод принял разработку к внедрению в реальное производство, — рассказала Елена Галанова, ведущий тьютор инженерных классов.

Участники проекта Максим Русаков и Иван Полежаев успешно поступили в технический колледж и вуз, сделав первый шаг в профессию.

А на первом этаже, в кабинете 1 «И» класса, вчерашние детсадовцы постигают логику по углублённому курсу математики Людмилы Петерсон. Педагог первого класса Людмила Голубятникова отмечает:

— В 7 лет дети имеют потрясающе пластичный мозг, они исследователи по природе. Программа Петерсон не заставляет зубрить, она учит системному анализу и поиску закономерностей. А курс ТРИЗ даёт простор для развития креативного мышления. Мы стремимся к тому, чтобы наши выпускники в будущем не ждали готовых шаблонов, а умели принимать смелые решения сами.

Инженерные классы школы № 10 — это пространство, где государственные задачи согреты душевным теплом педагогов и поддержаны надёжным плечом градообразующего предприятия. Здесь искренне любят детей, радуются их первым открытиям и терпеливо растят поколение созидателей, которым предстоит вести вперёд отечественную индустрию. И нет сомнений: благодаря такой увлечённости и самоотдаче всё непременно сбудется и получится.